如何有效开展形势任务教育？|当前报道

1、形势任务教育是一个企业开展思想政治工作的一个重要方面，其最重要的目标就是通过不断地宣讲企业的长远规划、近期与远期目标和实际工作中所要采取的措施，达到统一思想、凝聚力量、促进企业良性互动发展的作用。

2、面对新的发展形势，如何围绕企业改革、发展中心任务，创新思路，改进方法，提升形势任务教育的有效性，引导员工全力以赴完成改革、发展目标，是摆在各级政工部门的一项首要任务。

(资料图片仅供参考)

3、一、影响形势任务教育有效性的因素1.方式“单一化”，吸引力不足。

【资料图】

4、教育方式大多采取开大会、学文件、读报纸等传统方式，满足于原则性的要求和一般性的号召，载体单一，吸引力不足，教育效果不尽如人意。

5、2.教育内容过于“死板”，影响力不够深刻。

6、此种教育方式大多存在着照本宣科的现象，无论在形式上还是内容上都可能存在浮光掠影的问题，空洞乏味的教育方式，自然会产生感染力不强，难以调动员工积极性的不良后果。

7、3.风格过于“官腔化”，致使感召力不大。

8、如果总是以“领导安排”、“组织决定”等手段来开展教育，反过来却对员工的呼声置若罔闻，这就难以让员工感受到亲切与温暖，更谈不上引起员工的共鸣了。

9、4.队伍“薄弱化”，战斗力不强。

10、专职形势任务教育人员少，业务素质不高，创新性不强，顾及不到不同类型员工的区别，只能采取“一锅烩”的方法，教育作用大打折扣。

11、5.行为“短期化”，持续力不长。

12、开展形势任务教育没有长期规范，只注重年初对工作措施和经营指标进行“表象”宣传，满足于完成上级安排的任务，忽视了教育的持久性。

13、二、影响形势任务教育有效性的原因1.体制问题。

14、在企业深化内部改革、精细内部管理过程中，技术、生产部门划分是越来越精细，而政工部门划分则越来越粗放。

15、政工部门在人才选拔、重点对象的培养上，可选择的范围相对较小，最顶尖的人才很难充实到政工队伍中来。

16、2.学习问题。

17、随着电视、广播、互联网、手机报纸等信息技术的普及与提高，政工人员和其他员工一样，大多是在同等条件下接收信息，如果普通员工对某一问题获得的信息更多、对问题的理解更透彻，而形势任务教育人员了解较少，或者因自身能力限制，对问题无法应对，就会使员工对形势任务教育人员的能力产生怀疑，甚至对形势任务教育本身产生疑问。

18、相反，如果形势任务教育人员做到博览信息、融会贯通，就能把上级的精神与单位的实际工作相结合，就能让人耳目一新，从心底里信服。

19、3.创新问题。

20、部分形势任务教育人员创新意识不强，普遍存在“怕出力”的思想，担心“出力不讨好”，还不如做个“传话筒”，上级怎么要求，我就怎么传达，只负责“我们说什么”，而不关心员工“想听什么”。

21、个别形势任务教育人员不遵守宣讲的一般规律，不照顾形势任务教育对象的特点，不分对象层次，不分何时何处，不管适不适用，不与宣讲对象交流与沟通，只知道照抄照搬文字材料，宣讲内容信息量少、针对性差，员工知其然不知其所以然，无法入脑入心，到不到预期宣讲效果，甚至还会产生反感，出现“对着干”、“顶牛”等抵触情绪。

22、三、提升形势任务教育有效性的方法1.创新载体，让形势任务教育尽可能“入眼”。

23、首先是抓好传统课堂教育向多媒体教育逐步转变，或者彻底改变过去那种一张桌、一个本、一张嘴、讲一天的传统教育模式，充分发挥多媒体直观、生动的优势，抓住员工的眼球。

24、其次是让枯燥乏味的文字教育逐步向生动的、立体的、互动的教育方式转变、转化，强化形势任务教育向工作环境以外的空间拓展和延伸，增强形势任务教育的渗透力和亲和力，让职工“愿意看”。

25、再次是抓好单纯理论教育逐步向鲜活生动的典型教育转变，利用身边的典型教育身边的员工，利用身边的榜样感动身边的员工，让职工“比着看”。

26、2.丰富形式，让形势任务教育“入脑”。

27、首先是打破形势任务教育“教”与“听”的界限，积极倡导零距离的沟通、面对面的释疑。

28、了解员工思想动态、征询发展需求、问计员工群众，切实从员工所思、所想、所盼、所需出发，做到不回避问题、不夸大其词，采取教育内容“实打实”、教育形式“面对面”。

29、这种“零距离”式的接触方式，减少了“层级式”形势任务教育带来的信息衰减，提升了教育效果。

30、其次是打破形势任务教育“生灌硬输”的传统的、僵化的模式，积极倡导互动式交流、自发性参与。

31、再次是彻底打破形势任务教育“围城式”的封闭模式，倡导现场式参观、“品牌”式教育。

32、3.真情实感，让形势任务教育“入心”。

33、首先是以情动人，让员工诚服。

34、形势任务教育不能冷若冰霜，而要温情脉脉。

35、员工在日常生产生活中遇到的那些最关心、最直接、最现实的问题，往往是管理者开展形势任务教育时最好的切入点和最有利的突破口，当员工思想波动带来心理失衡和情绪变化时，及时与员工和风细雨地促膝谈心，通俗明了地回答员工关心的热点、疑点、难点问题，共同找问题、辨原因，明目标、定措施.就能发挥形势任务教育的效力，及时把广大员工思想引导到凝心聚力、促进生产的轨道上来。

36、其次是以心感人，让员工佩服。

37、形势任务教育要打动人，首先要打动心。

38、打动心就必须进家入户，深入到生活困难员工家中，访贫问苦，排忧解难，把单位、员工、家庭紧密联系在一起，让员工和家属感受到企业关爱，把企业当“家”来对待。

39、这时候讲单位的前景、现实的困难、当前工作的重点等，职工身同感受，更能加深理解。

40、再次是以实助人，让员工折服。

41、真正有说服力的形势任务教育，必须有实际行动做支撑。

42、对那些有困难的员工，要积极采取切实可行、立竿见影的帮助措施，经常到生活困难的员工家中温暖，解决生活难题；经常到有待业子女的员工家中送信息，解决就业难题；经常到有生病老人和孩子的员工家中送关爱，解决上学难、就医难等问题，让员工感受到自己的生活与企业的发展休戚相关，这样的化，员工们对形势任务教育所提出的目标、达到的愿景、实施的措施等，就会更加关注和支持，在执行过程中就能够起到事半功倍的作用。

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